治ってますか？　発達障害




南雲明彦＋浅見淳子 著
　　　　 ――目次――


１　一次障害と真っ向勝負

　　　　ラクになって成長するという空気を作ろう
　　　　共通した仕事の原点：「もうこれからの人に同じ苦労はさせたくない」
　　　　子どもたちは「普通」になりたがっている
　　　　「ありのままでいいんだよ」という言葉に子どもたちは慰められていない
　　　　「普通」って何？
　　　　産業としての支援側の論理を知っておこう
　　　　学習障害は生活障害
　　　　学習の主体は誰？
　　　　障害を克服する人は、実は増えている？
　　　　一次障害の軽減・治癒は本人を助ける
　　　　パソコンがあると書けるのか？
　　　　仕事の現実
　　　　これって一次障害の改善？
　　　　「ありのままでいいんだよ」は自己肯定感につながっていない
　　　　根性は治らない。でも脳機能は改善する
　　　　キャバクラ療法
　　　　社会が癒やす
　　　　ひきこもり時代から訓練は積んでいた
　　　　一般常識を学習する
　　　　「生きづらさ」の押し売りは支援ではない
　　　　支援グッズの使用は支援か？
　　　　土台作りこそ支援
　　　　普通＝小学校四年？
　　　　学習障害者は学習する
　　　　一次障害にどう向き合うか　


２　二次障害に向き合う

　　　　短く済んだ二次障害
　　　　「二次障害にならないためなら死んでもいい」でいいのか
　　　　二次障害は修行になるのか？
　　　　「治る」現場と「治らない」現場で起きていること
　　　　支援者にも多様性がほしい
　　　　なんで治っていったのか？？
　　　　立ち直る過程が、自己肯定感を育てる
　　　　二次障害と家族
　　　　医療はどれくらい当てにできるのか？
　　　　精神病の薬
　　　　治っている人たちは何をやってきたか？
　　　　今日からできることが大事


３　心と体のつながりを知ってシンプルに治す
　　　　　ゲスト　　栗本啓司

　　　　学習障害があるはずの人、ないはずの人
　　　　学習障害がある人の身体の使い方には特徴がある？
　　　　苦手でもトライすることは発達上意味がある
　　　　弛めることが大事
　　　　「頑張れない人の気持ちをわかってください」って言われたらどうする？
　　　　不安への身体アプローチ
　　　　「苦しみ続けたい人」にできること
　　　　家族全体でラクになる
　　　　学習の保障が不安を解消する
　　　　潔癖症が治る過程
　　　　苦しみ、痛みとの向き合い方
　　　　考えるより感じる
　　　　二次障害とぶつかり稽古
　　　　ラクになると、精度が上がる
　　　　治る人から治る

４　社会に発達障害をどうわかってもらうか作戦会議

　　　　啓発を再定義する
　　　　学校側に合理的配慮を提案するために
　　　　自分に余裕がないときは
　　　　才能がある？　それで？
　　　　「才能」と「障害者枠」　究極の二択という就労支援の現実
　　　　普通のコミュニケーションをしてみよう
　　　　社会が理解すれば棚からぼたもちが落ちてくる？
　　　　「リアルな」理解を
　　　　理解より経験値が必要な時もある
　　　　社会の理解の先にあるものを見よう
　　　　楽観も悲観もあるけれど、希望も捨てない